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网络教研助推教师专业成长(20)
—— 思维导图在初中数学中的运用

春风春雨花争艳,不觉已是人间四月芳菲天。在这个浪漫的季节,为着共同的追求和理想,2017年4月13日晚上8:00,宋歆名师工作室全体成员齐聚网络平台,进行新一期的网络教研,本期主持人是史涛老师。



中考的脚步越来越近,如何进行高效系统科学的复习,才能让学生更好的梳理、记忆知识点,全力以赴冲刺中考,是大部分教师所面临的难题。科学研究表明:人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、记忆或思想都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的是放射性立体结构。而只要把思维进行可视化分析和整理,付诸纸端,就形成了简单高效的、提高思维能力的思维导图。于是史涛老师决定了本期的教研主题,并提前一周就把主题展示给了大家:思维导图在初中数学中的运用。



网上例行签到后,史涛老师随即抛出了第一个问题:对思维导图的了解和认识。



工作室成员薛志向老师和李杰老师首先积极谈到:一直在听说思维导图很好用,尤其是在中考系统复习的时候,复习效率非常高。宋歆宋老师直接指出:思维导图是根据人的思维和记忆规律而设计的,思维导图是一种笔记与思维方式,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,去除了冗余杂乱的信息,保留了关键内容,大大减轻了记忆的负担。更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用更加系统化,从而提高大脑运作的效率。史涛老师认为:思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。

看到大家对思维导图都了解的差不多了,史涛老师抛出了第二个问题:思维导图的价值和意义。



闫召建老师谈到:数学思维导图建立在数学学习方法和思维应用的基础上,已经成为学习数学的高效工具。张颢老师也激动的谈到:曾经听过刘菲老师和李海英老师的课,对她们的思维导图印象非常深,并和大家分享了对思维导图相关认识:思维导图条理清晰,一节课的知识一目了然.......魏召凯老师和李靖老师认为:思维导图有利于学生和老师更加清晰的从本质上认识一节课。史涛老师认为,思维导图价值之一是可以帮助师生掌握正确有效的学习方法和策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。价值之二是建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。为了方便大家更进一步的认识思维导图以及思维导图的表现形式:史涛老师,李海英老师,李靖老师分别给大家展示了具体案例:



随着大家对思维导图认识的深入,史涛老师紧接着抛出第三个问题:如何设计思维导图。



闫召建老师首先指出:设计思维导图最重要的是要让孩子们自己生成他的知识体系,在老师科学的引导下,逐步纠正,自然生成。李靖老师和李海英老师共同谈到:我们可以利用电子设备(电脑或者手机)下载专门的思维导图软件,直接在电子设备上制作,宋歆老师和刘菲老师也谈到设计思维导图的时候一定要注意;一条主线加主线分枝。黄立艳老师觉得也可以在教案本或者黑板上用手直接绘制......随后大家一致认为比较合理的制作方法有:一、一条主线加主线分枝;二、可以在手机上下载软件,直接在手机上做;三、手绘(尽量不要超过三种颜色)。注意事项:简练凝聚,不宜花哨。原则:实用,适用。史涛老师还和大家共享了常用的设计思维导图的软件:Xmind iMindMap FreeMind NovaMind MindMapper 百度脑图。

经过一番探讨,大家对如何制作思维导图已经心中有数,都表示要带领学生尝试做一做。趁着大家热情高涨,史涛老师抛出了最后一个问题:如何利用思维导图中考系统复习。



张颢老师正在教九年级,对此感受深刻,马上用通俗易懂的语言谈到:知识点是成串的,要一拎一串,思维导图就可以做得到,并且以图片形式记忆,学生印象深刻!李靖老师用上了排比句:精华的提炼,直观的感受,深刻的记忆,思维的导图。宋歆老师总结道:思维导图在教学方面的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态,并对教学策略作出调整,使教学更有针对性,更有成效;同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构,提高记忆力,增强学习能力,这对现在的九年级学生来说无疑是一大助力。黄立艳老师建议:可以按照中考复习的知识专题来做思维导图,然后各个板块再组合,在制作过程中让学生体会知识的纵横联系,理清一团乱麻的脑子。李靖老师还建议可以拿着思维导图来提问学生,应该很有意思,能吸引学生更好的复习。

不知不觉又到了晚上9:00,研讨也接近尾声,主持人史涛老师宣布教研结束。



大家还意犹未尽,还有人提议要做一个更大的工程:制作一套初中数学思维导图绘本。此言一出,举座皆惊。这种豪情激励着大家继续前行,辗转私下再聊,不久的将来说不定就梦想成真了!

本次教研大家都收获颇多,不仅了解了思维导图的价值和意义,也对如何制作和使用导图心中有数。用好思维导图,对于教师来说有利于课堂教学,以思维导图的形式备课比写出来更快,而且可以让讲课的人和学生始终都能掌握全盘内容。另外,它也能使教师的教案不仅不会随着年岁增加而变得相对僵硬,反而会更有弹性,更容易更改。对于学生来说,一图在手,记忆不愁。大大提高记忆力,节省复习时间,学习数学更系统、科学、有效。“一图胜过千言”,用起!

撰稿:闫召建 李海英 史涛 审稿:宋歆